Innovación y practica docente
Hola. Llevo más de dos años trabajando como asesora metodológica en la UnADM, en diferentres carreras de y actualmente soy parte de la carrera de Mercadotecnia Internacional. Egresé como licenciada en Ciencias de la Comunicación de la UAM-Cuajimalpa, me especialicé en divulgación científica e hice mi intercambio escolar en la ultima etapa de mi formación profesional, a la Universidad Nacional del Litoral, en Argentina, me especialicé en Diseño de la Comunicación Visual
FORMACIÓN DOCENTE EN LÍNEA A PARTIR DE UNA ESTRATEGIA DE PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS PARA AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Zorrilla Abascal, María Luisa; García Ponce de León, Omar; Castillo Díaz, Maribel
Las tres perspectivas de este trabajo son: la tecnológica (las herramientas y los contenidos), la formacional (actividades y prácticas de aprendizaje y de comunicación) y la social (los usuarios en un contexto institucional). La metodología empleada es principalmente de corte cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de diferentes técnicas (entrevistas, e-observación y análisis de documentos).
En el proceso de admisión para el ciclo escolar 2009-2010 en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), 9 339 aspirantes presentaron el examen de admisión. Sólo 3606 obtuvieron un lugar, de un total de 8 839 que alcanzaron la calificación aprobatoria; esto, debido al cupo limitado de las instalaciones de la universidad. Este problema no es privativo de la UAEM; de acuerdo con el Informe Nacional sobre la Educación Superior en México (Secretaría de Educación Pública, 2003, pp. 50 y 51), la cobertura de la educación superior es insuficiente en todo el país, aunque se distribuye de manera desigual por entidades.
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 (PND) estableció como meta para 2012 alcanzar al menos una tasa de cobertura bruta total de 30% para la educación superior y el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 planteó como prioritario coadyuvar a la ampliación de la cobertura de la educación de tipo superior con equidad. Entre las políticas de los gobiernos federal y estatales para atender los desafíos de la cobertura, se ha dado especial importancia al fomento de las innovaciones basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), ya que éstas se conciben no sólo como nuevas experiencias de aprendizaje, sino como alternativas para la universalización de la educación terciaria y la posibilidad de acceso para grupos sociales desfavorecidos. Rama (2006) denomina a esta tendencia la “despresencialización de la educación superior”.
Revisa el artículo completo en: http://www.redalyc.org/pdf/688/68830444005.pdf